Jag är lärare, inte munk!

Mitt första seminarium på Skolforum var ”Hur lär barn bäst?” med Mats Ekholm, tidigare bl.a. generaldirektör på Skolverket, idag professor i pedagogik på Karlstads universitet.

Det var en ny och mycket trevlig bekantskap.

Han berättade bland annat att han som generaldirektör försökt få igenom att mål i läroplaner och kursplaner skulle skrivas på ett sätt så att barnen förstod dem, t.ex. med hjälp av barnboksförfattare. Vilken bra idé!

Han definierar ”att ha kunskap” så här: Det är att kunna förklara och att vara handlingsberedd.

Kunskapen helhet byggs upp av fem stora klippblock: Vetskap, Redskap, Konventioner, Sammanhang och Ställningstagande.

Mats refererade till John Hatties stora studie, och de slutsatser han själv dragit efter att ha läst Hatties studie noggrant:

• Uttryck tydliga förväntningar på dom som går i skolan kring deras kunskapsbygge och använd ett varmt bemötande vid återkopplingen.
• Viktigt att engagera de ungas vilja i lärandet, förstå hur de ser på vad som ger mening. Vilket tar tid!
• Ha de unga att använda flera strategier när de lär sig läsa. Lästips: Betty Miles – Hurra! Jag läser!
• Lär in matematik mer genom att leka, agera, resonera, tänka och formulera matematik.
• Använd utvecklande arbetssätt när de unga ska lära om sin omvärld. Att få dem att ställa egna frågor och leta egna svar.
• Ge de unga ansvar för uppgifter som att arbeta vara självständiga toleranta och förse dem med andra unga som förebilder. Får ta ansvar för uppgifter när det gäller sociala samspelet. Bättre inlärningseffekter om de prövar rollerna.

I våra nya styrdokument står det att undervisningen ska ske utifrån vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Mats poängterade ordet beprövad, dvs. sånt som erfarenheten visar är lönsamt/ger effekt. Detta måste vi gör mycket mer systematiskt i skolan, enligt honom.

Avslutningsvis: Det var först när katolska munkar och nunnor började undervisa i Sverige som man delade upp den mänskliga kunskapen i olika fack (ämnen). Man såg även till att lägga in scheman med lektionspass med rast en gång i timmen, för att prisa Herren Gud. Rasten var uppfunnen…

Detta är ca 1000 år sedan!

Mats frågade sig:

”Hur ska man strukturera en skoldag idag? På ett musealt sätt?”

Ni som följer mig vet vad jag anser. Skippa 40 minuterspass, ämnesintegrera mera och följ inte läroboken slaviskt.

Men, vad vet jag, jag är ju bara lärare. Inte munk.